许宁一见他姐两眼放光地听英语就心里头直打鼓。总担心他姐会给他加担，他现在数学竞赛过了初赛复赛（意外惊喜，完全归功于无意间学习了初数学内容），正在辛苦地准备决赛。
许宁不知道的是，许多还真有这个心思。
上辈许多上高时，许家就搬去了县城（当时刚被划为一个区）。许宁初一英语被刘老师带到坑里去了，好在新学校的班主任就是英语老师，而且非常喜欢许宁，没收他一分钱的补课费，每次去给别人上小班课时都把他带上。许宁就这样打下了英语的初步底。
现在许多不想让弟弟再走这个无谓的弯路，他完全可以从一开始就得到更好的教育资源。
于是一个礼拜后，许宁就收到了他姐强塞给他的初一英语上册书跟课磁带。许多叮嘱他：“一放学回家写好作业就开始听，等你姐我吃过饭收拾好还要用呢。”
许宁愁眉苦脸：“姐，你真不会赶，全部给你听，我不跟你抢。”
许多采取暴君作风，脸一板，斩钉截铁：“不行，你必须得听。否则咱妈还让你写毛笔字。”
许宁的脸色一下就不好看了。许多一见之下，立刻明白自己过头了，她怎么忘了三岁看大，七岁看老。她弟弟长大后可不是个面瓜，而是相当有主见有规划的一个人。
许多叹了口气，拉许宁坐下，做出促膝谈心的姿态。
“宁宁，你还记不记得前年，你表姐李媛上年级时的事。当时舅妈特意让大姐暑假住在她家给李媛补英语。她为什么要补英语？因为县城里头的小学就学英语了，她刚转学过去，必须得学。咱们小学毕业只考语数学两门，他们的初入学却要三门。别的不说，我就问你一句话，是县城里头水平好，还是咱们镇水平好？要是英语作用不大的话，他们为什么要急着学，干嘛不跟我们一样等到初再学。你是不是想说，咱们这儿小学就不教英语。我可以告诉你原因，因为咱们这儿还没这条件，咱们这儿的人也还没这意识。”
教育分化是阶层固化的重要途径。底层的人向往上升，从出生的第一步起，就步步荆棘。国的传统是乡土社会，乡土社会的传承模式是口口相传，由父辈传递给孙。在闭塞的农村，父辈们都不知道的道理，又要如何教授给孙。
许宁没吱声，他盯着英语书看了半天，突然冒出一句：“那我每天钢笔字得减半。”
许多痛快地答应了他的讨价还价。比起一放学连书包影都不见，满村里疯的小男孩，许宁乖巧静的不像个乡下淘小。这时许多突然悲哀地发现，姐弟三人，似乎就是她最接地气，她姐跟她弟，别的不说，一眼看上去绝对是腹有诗书气自华的城里孩。
好桑心，怎么破。
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