“你把这一段编排在这里，不是来揭你先生的短吧？主要还是说如何‘为政’的吧？”
“是！乐伯伯！”曾参应道。“先生说各就各位，各尽职能，发挥自己的专长，不需要样样精通！”
“嗯！好！继续往下读！”
“是！乐伯伯！”曾参应道。
子曰“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”
“什么意思？怎么又扯到这个上面来了？解读一下？”乐歌问。
曾参赶紧解读道“先生说能够把《诗》三百篇背得很熟，让他去处理政务，却一窍不通；让他去当外交使节，却不能独立地去办理交涉事宜；背得很多、很熟，又有什么用呢？”
“什么意思？”
曾参进一步解读道“先生不主张死背硬记当书呆子，而是要学以致用、活学活用，把所学到的知识应用到社会实践中去。”
“哦？”乐歌点了点头。
“诗，也是先生教授学生的主要内容之一。他不仅教学生诵诗，还一边弹琴吟唱。”
“呵呵呵！”乐歌笑道“你先生就会装比！装高雅！”
“怎么是装比、装高雅呢？”
“不要跟我抬杠！继续往下读！”
“是！乐伯伯！”曾参应道。
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