全班学生都雅雀无声，一个个瞪大眼睛，连旁听的老师都是如此。
朱由检从食盒取出一个注满清水的烧杯，烧杯插入一个玻璃制的导管，“你们谁有兴趣？上来做个实验？”
前排的一名男生，缓缓走上讲台。
“你先通过这根导管，用力向杯吹气，看看杯的清水有什么变化。”朱由检看了眼这名显得有点严肃的学生。
学生将导管衔在口，鼓起两腮，用尽吃奶的力气向杯吹气，但清水没有发生任何变化。
“哦，对不起，我拿错了，应该是这瓶。”朱由检又从食盒取出一个注满清水的烧杯，“这位同学，你再试试。”
这位刚刚有点尴尬的学生有用力吹起来。
“水变浑了。”不一会儿，前排的学生就发现了清水的变化，他激动地大喊起来。
后排看不清的人群开始躁动，开始挤向前排，连那名吹气的学生也是放下导管，他要看看杯到底发生了什么变化。
“同样是一杯清水，刚才那杯没有变化，现在却是出现**白色，这是为什么？”朱由检略作停顿，“因为后一杯不是清水，而是石灰水。”
朱由检讲解了石灰水与空气二氧化碳反应，生成水和碳酸钙的原理，“大明的两广、江南等地，都有闻名于世的钟**石，这就是钟**石形成的原因。”
学生们的思维从课内游到课外，又从课外回到课内。
“再做一个实验。请问同学们，以你们的生活经验，怎么才能将生鸡蛋煎熟？”朱由检虽然没有当过老师，但从学生的经验也知道，设疑、实验、解惑、归纳，是学习化学最基本的方法。
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